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Teaching, art or science?
Autores: Dr. Ramón Ferreiro Gravié y
Dra. Elisabet Vizoso
LA ENSEÑANZA, ¿ARTE O CIENCIA?
Dr. Ramón F. Ferreiro Gravié, NSU-Nova Southeastern University.
Dra. Elísabet Vizoso, MDC – Miami Dade College.
Un maestro es más profesional en la medida que conoce sobre aprendizaje y sobre enseñanza. Son procesos relacionado, pero diferentes. El aprendizaje es un proceso mental, personal, nadie aprende por otro, aunque todo aprendizaje está condicionado socialmente. En esencia, aprendizaje es apropiación personal de algo que se necesita. La enseñanza es un proceso social en que al menos intervienen dos. Es en esencia un proceso de ayuda a otro(s) en la apropiación de algo, de un aprendizaje que se necesita.
Una cosa es aprender y enseñar en ambiente informales y otra en ambientes formales por ejemplo la escuela, que
tiene la misión de formar a un técnico o profesional, pero sobre todo un ciudadano virtuoso, para que participe con la familia que ha formado en la construcción de una sociedad cada vez más democrática, inclusiva y equitativa.
Saber enseñar exige conocer el contenido curricular pero también conocimientos sobre aprendizaje, y además de empleo de estrategias que hacen posible que otro(s) aprendan. No basta con saber algo para ser capaz de enseñarlo correctamente. Reducir la enseñanza al conocimiento del contenido es un “reduccionismo”.
El diseño formativo es previo a la práctica, es la ayuda que se prevé brindar, probada en la ciencia y la práctica, para realmente no hacer daño, no perjudicar, ni perder tiempo, todo lo contrario, trascender el momento, y crear expectativas de crecimiento para toda la vida.
La enseñanza formal no debe ser el resultado de la improvisación, ni del ensayo y error, o de una erróneamente llamada “creatividad” durante el encuentro del maestro con el grupo de alumnos.
El currículo y la didáctica son ciencias que avalan el rigor de la práctica del maestro que no se reduce al trabajo en el aula. La enseñanza es un arte válido, auténtico, en la misma medida en que el maestro le impregna mediante su personalidad, su modo de ser, a lo planificado cientírficamente.
Social y éticamente no es acceptable “jugar” con la formación de una mujer y un hombre que desde edades tempranas acuden a la escuela para formarse civica
y moralmente. La enseñanza es un auténtico arte en tanto el “performance” (Puesta en práctica) de la lección se fundamenta en la ciencia, y esto exige preparación profesional: antes, para el encuentro con los estudiantes y a posteriori.
Enseñar ¿arte o ciencia?
La enseñanza formal no debe ser el resultado del ensayo y error, ni de la improvisación, ni
de la erróneamente llamada “creatividad”. El currículo y
la didáctica son ciencias que avalan el rigor de la práctica del maestro con sus alumnos. La enseñanza es un arte válido, auténtico, en la misma medida en que el maestro le impregna mediante su personalidad, su modo de ser y la pasión que siente del contenido de la lección planificada con rigor cientifico. Social y éticamente no es acceptable “jugar” con la formación de una mujer y un hombre
que desde edades tempranas acuden a la escuela para formarse civica y moralmente. La enseñanza es un auténtico arte en tanto implica un “performance”
(Puesta en práctica) de la lección fundamentada en la ciencia, y esto exige preparación profesional: tanto antes, del encuentro con los estudiantes y a posteriori de la lección. La enseñanza es ciencia en su preparación y
desarrollo pues exige para alcanzar su nobre propósito el cumplimiento de funciones didácticas, principios pedagógicos y reglas éticas a cumplir, y es arte por la
forma peculiar de comportarse el maestro, al cumplir lo planificado de un modo personal peculiar, el “performance” del tratamiento del contenido curricular que puede
tener tantas manifestaciones como interpretaciones hagan sus actores: el profesor y sus alumnos.
Teaching art or science?
Formal teaching should not be the result of trial and error, or improvisation, or the erroneously called “creativity.” The curriculum and didactics are sciences that guarantee the rigor of the teacher’s practice with his students.
Teaching is a valid, authentic art, to the same extent that the teacher
impregnates him through his personality, his way of being and the passion he feels for the content of the lesson planned with scientific rigor. Socially and ethically it is not acceptable to “play” with the formation of a woman and a man who, from an early age, go to school for civic and moral training. Teaching is an authentic art insofar as it implies a “performance” (Putting into practice) of the lesson based on science, and this requires professional preparation: both before the meeting with the students and after the lesson.
Teaching is science in its preparation and development because it requires to achieve its noble purpose the fulfillment of didactic functions, pedagogical principles and ethical rules to be met, and it is art due to the peculiar way the teacher behaves, when fulfilling what is planned in a personal way. peculiar, the “performance” of the treatment of the curricular content that can have as many manifestations as interpretations made by its actors: the teacher and his students.
Didáctica en tiempo de Neurociencia
Autores: Dr. Ramón Ferreiro Gravié y
Dra. Elisabet Vizoso
Reducir la enseñanza al conocimiento y aplicación de las neurociencias puede ser un enfoque limitado, lo que se conoce como “reduccionismo”.
Recordemos que no aprende el cerebro, aprende la persona como una integridad. El conocimiento de las neurociencias es una condición necesaria, imprescindible, pero no suficiente, para ser un buen profesor y contribuir a la formación del ciudadano que la sociedad del siglo XXI necesita.
Este libro es una introducción a la Neuro Didáctica. Tiene la finalidad de contribuir a la profesionalización del magisterio a partir de la premisa que sin conocimientos rigurosos de Didáctica, imposible que el maestro aproveche las investigaciones de las Neurociencias.
Vigotsky en el aula
Autor: Ramón Ferreiro Gravié
Les presentamos un libro sobre la “didáctica”, pero no de didáctica tradicional. Se trata de una aproximación a lo que algunos expertos reconocen como la “Nueva Didáctica” también nombrada por otros, como “Didáctica 3.0” y para otros, continuadores del legado de Lev Semiónovich Vigotsky (1896 – 1934) “Didáctica para el Desarrollo”.
La Escuela del Siglo XXI:
Maestro Investigador
Congreso Internacional Didáctica 3.0
Libros publicados Editorial Trillas
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Nuestros clientes dicen…
“El Dr Ferreiro es un investigador que nos ha enseñado sus técnicas de investigación de una manera práctica y sencilla, lo cual hace que uno se enamore mas del trabajo que desarrolla en el día a diá”.
Gracias Dr Frerreiro.
Semester: OTOÑO 2021, Course: RES 8100
“Hola Maestro! Gracias por sus enseñanzas. Su método ha sido excelente. Mi reconocimiento. Desde ya! le estamos sacando el mejor provecho, aplicando en nuestra tarea como docente.”
Semester: Fall 2021, Course: RES-8100-L04_24558 Abraham S. Fischler College of Education & School of Criminal Justice
“For being an intellectual whose pedagogy of knowledge assumes a special didactic for learning, in addition to the immense simplicity that characterizes the true sages. Grateful to share this professional and human growth!”
Semester: Fall 2021, Course: The Nature of Knowing
“Dr. Ferreiro is an excellent teacher. He is a teacher who motivates students to use all their mental faculties, their common sense and critical thinking in order to develop an academic assignments and seek creative proposals that encourage students to investigate, to visualize the contributions or changes that could be made with their intervention as a professional in education.
Thank you Dr. Ferreriro for making us think and work hard.
And finally thank you to believe in us”.
Semester: Fall 2021, Course: ORGL 8740 Behavior & Human Development ORGL 8740-LO2 – 24943
“I want to thank Dr. Ferreiro for his time, patience, and commitment. I really enjoyed his classes. The classes were engaging and full of great ideas. I have used many of his ideas and structures for my school classes.
Dr. Ferreiro transmits lots of energy and desire. He’s a true meaning of loving his craft”
Semester: Fall 2021, Course: Orgl Behav & Human Devel
“Dr. Ferreiro, usted ha marcado mi vida positivamente en mi carrera doctoral. Cada conocimiento que aprendí en sus cursos y por su ejemplo en la integración de sus clases, lo he puesto por práctica. Nunca lo olvido ni olvidaré. En esta época de agradecimiento, le doy gracias a Dios por su vida y por sus palabras para mí como estudiante. Gracias.”
Semester: Winter 2020, Course: ORGL 8780
“Dr. Ferreiro;
I have no other word to rate your course. It has been excellent.
Your instructional methodology is very active and enriching.
I have learned a lot and have known new ways to manage my expectations as a future teacher in education.
I really appreciate your teaching and support.
With thanks and respect”.
Semester: Fall 2021
Course: ORGL 8740 – 22867
Julio Rodríguez
“Maestro Ferreiro, muchas gracias por imprimir en mi en cada uno de mis compañeros una pasión por la enseñanza y la investigación, hay mucho por aprender pero las semillas ya están en buenas tierras. Gracias nuevamente por esa dedicación y esa metodología que es de alta eficiencia”.
Semester: Otoño 2021, Course: RES-8100-L04
“Quiero agradecer al Dr.Ferreiro por su disponibilidad incondicional, pos sus amenas lecciones y por responder ampliamente todas nuestras preguntas”.
Semester: August/December, Course: Orgl Behav & Human Devel
“During this course ‘Orgl Bevav & Human Devel” was importance that Dr. Ramon Ferreiro gave to each one of us, giving us his example in how is it possible to change each situation in our life and then lead them to achieve our great goals. Firstly, the encouragement of participation in each discussion class, as well as the commitment to be in constant communication with my work group and sharing ideas. It was a wonderful experience because despite not being able to meet physically, but yes, it is virtually positive. All of this made me discover feel that it is important to learn that each of us can manage changes as leaders in the face of any future life situation”.
Semester: Fall 2021, Course: Orgl Bevav & Human Devel
“The Professor is an expert in the field”.
Semester: Fall 2021, Course: Organizational Behavior and Human Development
“I am very grateful to Professor Ferreiro because with him I learned to reflect on everything I do and learn.
I learned that everything we learn we use because the brain recycles experiences.
I learned how powerful synergy is when working as a team.
I learned that you can learn in a group even if you do the task alone.
My outlook on life and my perspective as a teacher has changed as a result”.
Semester: Fall 2021, Course: The Nature of Knowing
“Professor Ferreiro introduced an interesting design of how to teach research methodology, in addition, the written text of his class has an amazing clarity due to the economy of thought. Excellent”.
Semester: Fall 2021, Course: The Nature Of Knowing
“Es un excelente maestro, competitivo y su didáctica me ha obligado a aprender”.
Semester: 3/2021, Course: The nature of knowing
“El Dr. Ferreiro, me ha inspirado a dar más de mí haciendo uso de una serie de heramientas y de estrategias que estoy replicando en mis clases, además me ha desafiado a agudizar y ampliar mi mirada como doctoranda y futura investigadora.
Agradezco su tiempo, dedicación, su entrega para con nuestro grupo”.
Semester: Fall 2021, Course: RES 8100 – Nature of Knowing
“Thank you for your time and for teaching us so many techniques which have made us grow more professionally”.
Semester: Fall 2021, Course: ORGL 8740
“Gracias por inspirarme a ser mejor profesional y a tener un pensamiento critico, pero sobre todo a saber plasmarlo a través de sus métodos”
Semester: Otoño 2021, Course: EDD8100
“El Dr. Ferreiro, es un profesor de excelencia, es muy motivador y mantiene el rigor científico requerido, tanto en la transmisión de sus conocimientos, como en los procesos relacionados con la evaluación, lo cual garantiza calidad. El profesor es muy motivador y nos mantiene en constantes retos para sacar lo mejor de nosotros. Excelente!”
Semester: Fall 2021, The Nature of Knowing: Introduction to Research Methods
“Participé de un taller en mi colegio, en la ciudad de Guadalajara, me gustó que hicimos uso de las herramientas de tecnología para subir a internet la evidencia de los ejercicios para ser calificados por el instructor y obtener mi certificado”
Antonio Lumbreras
“El congreso Didáctica 3.0 fue una experiencia genial ya que aprendí sobre diversos temas en educación y además pude obtener una beca de maestría”
Mirna Pierlusi
“Aprender el Método ELI me ayudó para hacer mi clase más dinámica y asegurar el comprendimiento del tema.
Los alumnos estaban felices por las dinámicas y participaron en todo”
Karla Lomelí
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